quarta-feira, 2 de março de 2011
Professor Analógico
Professor analógico
Professor analógico
Não sabe usar retro-projetor
Não conhece computador
Nem tampouco internet
Corre, corre professor
Pra aprender computador
Corre, corre professor
Quadro de giz já dançou
Professor power point
Esqueceu quadro de giz
Professor data show
Tem que ser aprendiz
Corre, corre professor
Pra aprender computador
Corre, corre professor
Escreve no Quadro de giz.
(Maurício e Magda)
APARELHO FONADOR
APARELHO FONADOR
Para que consigamos produzir o som através da nossa voz, recorremos a vários órgãos do nosso corpo que trabalham conjuntamente para viabilizar este processo. São eles: o Aparelho Respiratório, a laringe, as pregas vocais, os ressonadores, (como a cavidade nasal, a cavidade craniana, a cavidade torácica, a cavidade bucal e a faringe), os articuladores (língua, lábios, palato duro (céu da boca), palato mole, dentes e mandíbula).
A produção do som acontece quando o ar ao ser expirado, passa pelas pregas vocais fazendo-as vibrar. Neste momento entram em ação os articuladores cuja função, neste contexto, é levar o som para as cavidades de ressonância. Como vemos, não cantamos ou falamos "pela garganta" como muitos pensam, e sim com todo o conjunto de órgãos que se interligam são os responsáveis diretos pela transformação do ar inspirado em som. A esse conjunto de órgãos poderemos chamar de "Aparelho Fonador".
O aparelho fonador é constituído das seguintes partes:
Os pulmões, os brônquios e a traquéia - estes são os órgãos respiratórios que fornecem a corrente de ar, matéria-prima da fonação;
A laringe é o lugar onde se localizam as cordas vocais, que produzem a energia sonora utilizada na fala;
As cavidades (faringe, boca e fossas nasais) que funcionam como caixa de ressonância, uma vez que a cavidade bucal pode variar de forma e de volume, graças aos movimentos dos órgãos ativos, sobretudo da língua, importantíssimos na fonação, tornando-se sinônimo de idioma.
Veja como funciona o Aparelho Fonador:
O ar é expelido dos pulmões por via dos brônquios, penetra na traquéia e chega à laringe, onde, ao atravessar a glote, costuma encontrar o primeiro obstáculo à sua passagem. A glote fica na altura do pomo de Adão ou gogó é a abertura entre duas pregas musculares das paredes superiores da laringe, conhecidas com o nome de cordas vocais.
O fluxo de ar pode encontrá-la aberta ou fechada. Se estiver aberta, o ar força a passagem através das cordas vocais retesadas, fazendo-as vibrar e produzir o som musical característico das articulações sonoras. Se estiver fechada, relaxada as cordas vocais, o ar se escapa sem vibrações da laringe. As articulações produzidas denominam-se surdas.
REFERÊNCIAS:
__________________________. Aparelho Fonador. Disponível em: <http://www.grupoescolar.com/materia/aparelho_fonador.html> Acesso em: 19 de Fevereiro de 2011.
terça-feira, 1 de março de 2011
MP20
MP 20
Alô minha galera, preste a atenção MP 20 é a nova sensação
Garoto e Garota não fique sem fazer ligação,
O aparelho é bom, tem de funções de mais.
Mão na carteira para comprar...
MP 20, com 4 chips, desbloqueado, e bem barato... (bis)
Garoto e Garota não fique sem fazer ligação,
O aparelho é bom, tem de funções de mais.
Mão na carteira pra desembolsar
MP20 é bom, bom, MP 20 é bom, bom, bom,
Com 04 chips fica bem melhor...
Paródia elaborada à partir da Música Rebolation da Banda Parangolé.
ATIVIDADE LÚDICA
Atividade LúdicaDitado de Palavras
Materiais: 2 caixas, figuras, nome das figuras
Em uma caixa coloque figuras variadas, na outra somente o nome da figura. Em seguida escolha um aluno para retirar uma figura, após retirar a figura todos os alunos devem escrever no caderno o nome da figura. Depois outro aluno irá pegar na segunda caixa o nome da figura e irá escrever para que todos possam fazer as correções.Essa atividade pode ser feita com alunos do 2ª ao 5º ano e em qualquer componente curricular
O Ato de respirar
O Ato de respirar
A voz é um presente
Que a todos faz feliz
Mas não se deve esquecer
Daquele que nada diz
Nem sequer uma palavra
Mas não foi ele quem quis
Apenas usa sinais
E pra sua felicidade
A LIBRAS já existe
Dispensando sonoridade
Mas vamos continuar
A falar desta maravilha
A corrente que faz o ar
Com toda sua família
É preciso entender
Que na respiração
Existem dois caminhos
Para sua realização
Uma hora o diafragma
Sabiamente se contrai
Enchendo os pulmões
Que do ambiente o ar sai
Outra hora o diafragma
Fazendo grande pressão
Comprime os pulmões
Permitindo a expulsão
Continuando o seu percurso
O ar não pára por aí
Por brônquios, traquéia e laringe
Procurando onde saí
E é nas cordas vocais verdadeiras
Que a voz vai produzir
Na oposição dos lábios e glote
Abertura que existe entre si
Vamos adiante
Com essa grande mágica
Quando o cérebro manda estímulos
A corrente não fica estática
Transformando os tipos de fonema
Pela forma posicionada
Se a glote estiver, aberta ou fechada
Produz um fonema sonoro
Quando a glote força a passagem
Pelo seu fechamento
Fazendo as cordas vocais vibrarem
Mas se estiver aberta
Não é nenhum absurdo
O ar passa livremente
Produzindo o fonema surdo
Com a epiglote
A glote fica tampada
Por essa válvula protetora
Que saída da laringe fica situada
Impedindo que os alimentos
Tomem direção errada
E caiam nas cordas vocais
Onde não deve cair nada
O ar toma dois caminhos
Um nasal e um oral
Passa agora pela faringe
Escolhendo seu canal
Seja nas fossas nasais
Ou cavidade bucal
Tudo depende do véu palatino
E da sua posição
Se estiver levantado
A úvula entra em ação
Tocando no vélico
E o som oral tem sua produção
Mas se estiver rebaixado
O ar escolhe outro canal
Deixando a passagem livre
Que produz o som nasal
Mas na se pode esquecer
Da articulação
Que diferencia os fonemas
E sua modificação
Pois os órgãos articuladores
Permite a corrente em vibração
Essa a maravilha
Que é a voz humana
Tem suas qualidades
E também suas demandas
Da sua integridade
Dando muito pano pra mangar
Vamos sempre cuidar
Desta particularidade
Pois a voz humana
É de muita responsabilidade
É preciso entender
De toda sua produtividade.
RELATÓRIO DO SIP
Apresentação
O seguinte relatório apresenta a descrição do Seminário Interdisciplinar de Pesquisa
Do Campus II da Universidade do estado da Bahia (UNEB), bem como uma sucinta análise do evento, sobre sua importância para o meio acadêmico, sobretudo, para possibilitar a troca de experiências entre alunos professores e comunidade.
Através deste espaço possível a presença de toda a comunidade na perspectiva de participar de toda a construção do mesmo em que são estabelecidos momentos de reflexão, intervenção e produção de conhecimento.
Neste trabalho será feita a articulação entre o os assuntos debatidos no SIP, com os conteúdos trabalhados nos componentes curriculares durante o semestre e terá a avaliação de todos os professores.
SIP (Seminário Interdisciplinar de Pesquisa)
Nos dias 15,16 e 17, do mês de fevereiro de 2011, aconteceu no Campus II da Universidade do Estado da Bahia-UNEB, Alagoinhas-Bahia o Seminário interdisciplinar de Letras com o tema Universidade, Educação básica e Comunidade.
Nesse espaço de discussão foi possível estabelecer relações entre os assuntos discutidos no SIP (Seminário Interdisciplinar de Pesquisa) com os componentes curriculares trabalhados no semestre.
No primeiro dia do Seminário foi feita a abertura do evento com uma mesa de discussão sobre escola e Estágio com a professora e Eliane Gomes da Silva e o professor Edvaldo Conceição Santos, coordenada pela professora Dulciene dos Anjos.
Foi discutida neste espaço a importância da escola, suas dificuldades, a falta de proximidade entre escola e universidade, bem como os processos sobre estágio no departamento da Uneb.
No segundo dia do seminário foi o dia das comunicações e apresentação de painéis. As pessoas foram para as salas de acordo com o desejo pelo tema o qual escolheu e estabeleceu-se a discussão a cerca de vários temas como, Práticas de Leitura e Letramento; Literatura, gênero raça e sexualidade; Literatura oral e popular, cultura e identidades; Língua, literatura, cultura e identidades; Linguagem e diversidade. Além de apresentação cultural que foi sarau e a roda de samba, e mostra cultural literária.
No terceiro dia de Seminário aconteceram outras sessões de comunicações e as oficinas em que foram abordados os seguinte temas: Ensino de língua estrangeira; Novas tecnologias, práticas Pedagógicas e formação de professores;Diversidade de gênero na EJA; Diversidade Religiosa na EJA;Qual a importância de se trabalhar a diversidade étnica racial na EJA.
A oficina sobre Qual a importância de se trabalhar a diversidade étnica na EJA possibilitou um momento forte de discussão sobre a temática, pois o aluno dessa modalidade de ensino já vem muitas vezes à escola, desestimulados, seja porque foi obrigado como no caso dos adolescentes que são “jogados” Para o noturno, ou seja, porque muitos não tiveram oportunidades em tempo real, como aqueles que precisaram trabalhar para ajudar a família.Independente disso o professor deve ter esse olhar atento e possibilitar a garantia de que os alunos será respeitado nas suas especificidades.
Os alunos de EJA como de outras modalidades de ensinos são oriundos das mais diversas classes e contextos, bem como diversas identidades e diversidades étnicas raciais. Dessa maneira, os professores não podem omitir tais realidades e nem desconsiderá-las em ao desenvolver seu trabalho.
Na oficina, foram feitas dinâmicas como desenho cego e poema compartilhado voltados para temática, bem como a apresentação e discussão do vídeo “Até onde vai seu preconceito?” foi um momento muito enriquecedor, por que abordou a questão do preconceito racial e as pessoas puderam aflorar seus sentimentos e esperanças em relação ao assunto.
A discussão teórica foi baseada no livro Diversidade como Prática de Educação, publicado pela UNESCO. Além disso, foi feito um trabalho em grupo, muito produtivo com textos que abordavam o Preconceito Racial; Consciência Negra; Dia da Consciência Negra e Pretos e Brancos de Pedro Bandeira. Nesse momento os participantes puderam se posicionar criticamente sobre o tema e contar experiências próprias fundindo assim uma gama de conhecimentos.
Assim o seminário Interdisciplinar chegou ao fim no terceiro dia, deixando a certeza de que vida e a sociedade como um todo pode ser transformada a cada dia na comunhão de saberes entre os seres humanos, porque momentos como esse e espaços de discussões construídos conquistados alcançados favorece a solidificação de decisões e práticas que contribuam efetivamente para a vida acadêmica e social
Os componentes curriculares
Nos componentes curriculares de Prática Pedagógica, Texto e Discurso e Psicologia e Educação, foi feito um trabalho Interdisciplinar, que foi o filme Escritores da Liberdade, com discussões debates, resenha e relação do conteúdo programático de cada componente com o filme.
Dessa forma foi possível Discutir sobre o papel da escola e da Educação na vida dos sujeitos que a compõe, bem como sobre os processos de ensino e aprendizagem, além das tecnologias destacadas e até onde vai os limite do professor em relação ao trabalho pedagógico.
Além desse, tema foram abordados ao longo do semestre muitos outros de grande relevância para a construção do conhecimento.
Em prática pedagógica refletimos sobre tecnologias, sua relevância no processo de ensino e aprendizagem, bem como os tipos de tecnologias, a relação do professor como as mesmas e a importância de tê-las como aliadas no desenvolvimento pedagógico.
Em Psicologia e Educação refletimos sobre os processos de ensino e aprendizagem na perspectiva sócio-interacionista, construtivista e tradicional, fazendo relação com aspectos escolares reais e com o filme.
Em texto e discurso discutimos sobre ideologias e suas conseqüências no diversos espaços, além de realizarmos a leitura do livro “Cuidado Escola” que uma abordagem muito interessante sobre as forças que a escola tem e esta como um sistema que faz parte de um sistema maior e que a educação é e deve ser a alavanca das transformações sociais.Neste livro, discute as transformações do papel da escola ao longo dos anos.
No componente adiciona Literatura e Gênero, discutimos sobre Gênero, sexualidade, preconceito e desconstrução.
Em Diversidade Lingüística tivemos a oportunidade de refletir, estudar e fazer uma pesquisa de campo sobre as variedades lingüísticas na língua, o preconceito para com os falantes e a norma culta ou norma padrão.
Em seminário Interdisciplinar produzimos oficinas e estudamos sobre metodologias cientificas sobre relatório.
Em estudos fonológicos, discutimos sobre variações lingüísticas além de estudarmos teoricamente dobre os processos que originaram os lingüísticos.
Pode se fazer uma estreita relação entre os estudos realizados nos componentes e o SIP, uma vez que o mesmo seja entendido como um espaço de socialização de todas as discussões.
As sessões de comunicação e as oficinas são resultados de todo um processo de estudo e discussão, que no SIP é socializado com toda a comunidade acadêmica ou não.
Além de contar com as apresentações culturais, as quais possibilitam o fortalecimento e valorização da cultura entendendo-a como resultado dos mais diversos contextos sócio-culturais existentes, como foi discutido em vários componentes principalmente em lingüística Prática pedagógica Psicologia e Texto e Discurso.
Por exemplo, na oficina sobre a importância da diversidade étnica racial na EJA, em que houve toda uma reflexão sobre a prática do professor e a expectativa do aluno numa perspectiva de uma prática inovadora libertadora e contextual.
Segundo Freire (1996) o professor tem que ter autonomia em sala de aula, bem como possibilitar aos alunos que também adquiram sua autonomia no processo de ensino e aprendizagem.
Dessa forma, quando se fala de educação básica e modalidades diversas de ensino, não se pode deixar de lado a reflexão dos sujeitos que a compõe.
Enfim, o Seminário Interdisciplinar de Pesquisa,como o próprio nome já direciona, possibilita essa reflexão e intervenção das pessoas para que, com esta participação seja efetivamente feita a construção do conhecimento, de novos saberes e o aprimoramento daquilo que já se sabe.
Como afirma Bagno (2007) as pessoas já sabem falar e bem sua língua materna, sendo preciso o aprimoramento da mesma através do respeito às diversidades lingüísticas.
É extremamente necessária a construção cada vez mais desses espaços de discussões para garantir a troca de conhecimentos e construção de novos saberes, como diz Freire (1996) não há saber melhor ou saber pior ,mas sim saberes diferentes.
Assim podemos então afirmar, que o Seminário Interdisciplinar De Letras em especial é um espaço conquistado que favorece novas possibilidades e deve ser cada vez mais melhorado tanto na estrutura organizacional quanto nos temas a serem discutidos sendo que todos os envolvidos tenham e continuem tendo o comprometimento com o evento.
Referências
BAGNO, Marcos. Nada na Língua é por Acaso: Por uma pedagogia da variação. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
MOMENTOS DO SIP
ATIVIDADE LÚDICA
Bingo de palavras
· Como jogar
1-Entrega aos participantes a cartela previamente elaborada;
2-Os alunos dizem 30 palavras de acordo com o assunto trabalhado ou palavras do seu convívio tudo depende da turma e do objetivo que o professor tem;3-Depois a professora registra no quadro todas as palavras ditas;
4-Cada aluno escolhe 12 palavras ao seu gosto
A professora vai sorteando as palavras e os alunos vão marcando na cartela aquele que primeiro completar é o vencedor.
· Objetivos
1-desenvolver a leitura;
2- trabalhar a atenção;
3-valorizar a auto-estima.
Ex:
Amor – paz –alegria- felicidade- harmonia- verdade –otimismo –luz – Deus – Jesus – calma – paciência – perseverança – solidariedade – responsabilidade...
| Amor | alegria | harmonia | solidariedade |
| Jesus | paciência | perseverança | calma |
| responsabilidade... | felicidade | Deus | luz |
Referências
LIMA, Regina Célia Villaça; PiNTO, Geruza Rodrigues. O dia-a dia do Professor. ED.11 Vl. 2, Fapi LTDA,Belo Horizonte-Mg.
Assinar:
Postagens (Atom)